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丑小鸭教学设计-丑小鸭的说课稿

发布时间:2021-05-30 23:29:54 380人气浏览
丑小鸭的说课稿《丑小鸭》说课稿本课人教版小学语文二年级下册篇阅读课文根据安徒生童故事《丑小鸭》改编改编情节较完整语言通俗感人低年级学生阅读和欣赏佳作篇比较浅显童故事主要讲只丑小鸭自从出生来被人瞧起受人欺负被迫离家出走竟意外地发现自己丑小鸭而只美丽白天鹅本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣学生乐学兴趣浓厚小学

丑小鸭的说课稿

丑小鸭的说课稿

《丑小鸭》说课稿 本课人教版小学语文二年级下册篇阅读课文根据安徒生童故事《丑小鸭》改编改编情节较完整语言通俗感人低年级学生阅读和欣赏佳作篇比较浅显童故事主要讲只丑小鸭自从出生来被人瞧起受人欺负被迫离家出走竟意外地发现自己丑小鸭而只美丽白天鹅本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣学生乐学兴趣浓厚 小学低年级学生对直观形象图画比较感兴趣们活泼好动富于想象善于模仿表现欲强们读书够仔细读起书来往往流于形式深入领会课文表达思想感情有定困难 本课故事性强情节引人入胜具有极强读性文字词极富表现力,语言优美富有情感过分理性分析只会有损于文章整体美感儿童也难接受教学应让学生充分朗读和吸收内化因此我根据语文课程标准基本理念注意激发学生读书兴趣引导们自主阅读展开想象体会文章情感让们声情并茂地朗读让们纯真心灵与丑小鸭美好心灵产生共鸣从而感悟文章主旨,初步体验人生真谛基于上认识我样设计本课第课时: () 学习目标: 1、会认14生字读准字音,识记字形联系词句理解字义 2、正确、流利有感情地朗读课文并能对其自己关注词句反复体悟慢慢融入丑小鸭内心世界 3、使儿童初步懂得要从小善待人互相尊重 (二)教学重点:指导学生认字和朗读 (三)教学难点:通过有感情地朗读课文初步领悟童教育意义 (四)教学准备:多媒体课件 (五)学生准备:课前了解安徒生及作品 (六)教学流程: 1、了解作者导入新课 2、初读课文学习生字 3、细读课文第二自段了解丑小鸭样子感受丑小鸭难受心情 4、精读第三自段了解丑小鸭离家出走原因感受丑小鸭悲惨命运 5、写字教学 6、课堂小结 课上好了心里块石头终于落下了静下心来细细品位着堂课回味着孩子们表现揣摩着自己课堂上教学 教与学关系上我国古人强调教必有趣趣促教现代教学更加强调培养学生学习兴趣因兴趣自主学习基础让学生自主学习有利于培养学生自能读书能力了激发学生朗读兴趣我利用了各种读文方式朗读课文们会从感受丑小鸭孤单、伤心、怜及对美好向往时我采用引导学生想象等方法使们加深感受比提问:有人说丑说难看心里滋味使孩子们身临其境去想象当时情境去体会丑小鸭心情去感悟丑小鸭当时种怜境遇让孩子们想象品赏课文与作者感情产生强烈共鸣学习课文第四自段时候了让孩子们对丑小鸭当时境遇进步了解我设计了丑小鸭离开前写下了封告别信当我呈现出封信并声情并茂读出来教室里鸦雀无声我知道孩子们感情已经了极点我并且看了孩子们红红眼圈听着听着仿佛看了富有想象力问题出来孩子们抑制住自己感情种强烈地需要表达欲望迸发出来了此时孩子们对丑小鸭同情之心油而生之朗读孩子们能体会点 对于二年级小朋友来说积累语言和词语也非常重要要通过阅读让学生积累精彩而又丰富语言材料使学生大脑形成良好语言反应机制因此部分我让学生划出具体描写丑小鸭丑词句并读出丑来过程自读自悟过程学生过程并被动接受而经过自主感悟才发现从同学们仅积累了毛灰灰、嘴巴大大、身子瘦瘦等好词同时读加深了对课文理解 《语文课标准》指出阅读学生性化行应教师分析来代替学生阅读实践本堂课上我非常重视读感悟感悟读出示两重点句子上我都设计了开始试着读通过学生感悟再读学生体验更深了朗读也自而跟上去了 当课堂还存了多足地方由于多媒体应用板书越来越被忽视了而每次上课总让我冥思苦想总也想好本节课也此对于部分句子还没有加深理解挖得深感悟得够位

求《丑小鸭》课本剧每一幕的背景音乐~~~

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开始时阳光明媚的:水边的阿狄丽娜;爱在樱花雨纷飞;夏日香气;雨林深处丑小鸭受欺负的:秋天的童话;回忆悲伤;睡莲冬天的:轻音乐 童年;tear 眼泪;变成天鹅的:蓝色的爱;爱的纪念;雨林深处

丑小鸭课文资料

丑小鸭课文资料

一、整体把握 本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,但是在经历过种种挫折和打击之后,他终于变成了一只美丽的天鹅。 作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了,所有的鸡、鸭都嘲笑他,排挤他,连他自己的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前,他被迫离家流浪,几经风险。在野鸭群中,他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”,“只希望人家准许他躺在芦苇里面”,没有任何更多的企求。雁对他虽然不错,但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生,来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间,不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受,独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了,丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅,从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了,天是那么冷,丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天,他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争,丑小鸭抑制不住内心的向往,决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而,这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子,而是一只美丽洁白的天鹅。 这篇童话中,丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪,还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人,那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足,仍然要“走到广大的世界里去”,那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此,他经受了严冬的困苦和灾难,当他一见到久已仰慕的天鹅,便不顾生死地飞向他们,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。 这篇童话是作者自身的写照,具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历,我们会产生强烈的感情共鸣,会受到深刻的思想启示:只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义,“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故,成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。 二、问题研究 1.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照? 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。” 2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果? 丑小鸭离家出走是被迫的,因为不仅周围的人不喜欢他,就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤,又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面,最后死里逃生。在农家小屋,他虽然也受嘲弄,也被人看不起,但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”,“有了一些朋友”,他应该满足了。但是他偏不,他不愿意享受这种“安逸”,他要到更广大的世界里去。于是他走了,他可以按照自己喜欢的方式生活了,他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来,严冬到了,他虽然几乎被冻死,但当他仰慕的天鹅飞回来时,他不顾一切地朝他们飞去。于是,他发现,自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想,在已经有了相对安逸的生活以后,他如果不思进取,不再追求,他怎么能得到最终的幸福生活呢? 练习说明 一 丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求? 设计此题旨在让学生了解课文内容,把握丑小鸭这一形象的思想内涵。 在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋,发不出咪咪的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。 在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。 二 联系上下文,理解下列文字的含义,回答括号中的问题。 1.“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的,因为我是这样丑,居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死,被鸭子咬,被鸡群啄,被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里,向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他,马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上,只等着一死。 (丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?) 2.只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 (试阐释这句话的意思。) 3.他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 (大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?) 设题目的是,引导学生抓住文中精华,培养理解能力。 1.丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅,是因为他心中有着恒久的梦想:向往美好,不懈追求,自己也变成一只美丽的天鹅。 2.只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“金子总是要发光的”。 3.丑小鸭感到难为情,一方面是觉得自己卑微、无力和渺小,另一方面是只有他自己清楚,他还是原来的他,只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。 三 反复阅读本文,完成下面练习。 1.本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料,看他是怎样在逆境中成才的。不妨在班上交流。 2.联系自己的生活体验,写片段作文“丑小鸭与我”。 3.讨论:丑小鸭形象的现实意义。 设题目的是,从课文出发,深入理解作品的思想意义,对学生进行情感态度价值观教育。 这三小题涉及搜集资料、口语交际和写作三项内容的训练,可以糅合在一起进行活动。 教学建议 一、可以请一两位同学讲一讲他们所知道的安徒生的童话,由此导入本文的教学。 二、先让学生速读本文,了解丑小鸭的遭遇。然后由老师简单介绍安徒生的生活经历,引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。 三、在了解故事主要情节的基础上,重点理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力,理解童话的思想意义。 四、可以做些扩展阅读,让学生更多地接触安徒生的童话。 五、有条件的学校,不妨让学生上网查找有关安徒生的材料,然后展开讨论、交流。 有关资料 一、安徒生的三篇童话(节选) 安徒生用他那富于想像的活泼文体写下的《丑小鸭》,反映了当时丹麦社会生活的内容;称赞了不顾别人讥笑和歧视、一心向往自由追求光明的人。“丑小鸭”在两个鸭家族“争食一个鳝鱼头”的“可怕的喧闹声”中,步入了社会。只因为他“丑”,便“处处挨啄,被排挤,被讪笑”,遭遇“一天比一天更糟”。于是,他不断逃奔,去追求自由。在“一个简陋的农家小屋”里,他遇到了自称“聪明人”的猫“绅士”与鸡“太太”,他们借以生活的本领不是向主人献媚地“咪咪”叫几声,就是把自己的孩子(鸡蛋)供主人食用。他们可悲地生活着,却洋洋自得地教育“丑小鸭”:“注意学习生蛋,或者咪咪地叫……”以便在“这个世界”--破屋中生活下去。然而,尽管他们喋喋不休地教育,尽管破屋外充满歧视、排挤、艰险,“丑小鸭”“走到广大的世界里去”享受自由生活的理想始终坚定不移。经受了“严冬”的“困苦和灾难”,迎来了“一个美丽的春天”,他终于成长为一只“飞得很高”的“最美”的天鹅,受到了人们的赞美。这篇童话的语言十分朴素,使用了群众的口语,朗读出来人们都能听懂,而且无论读的人还是听的人都能感到故事真实动人,总要进一步去思索故事的内容,从中领会一定的教育意义。

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丑小鸭教学设计-丑小鸭的说课稿相关故障维修解答

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