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四年级数学教学反思-有人教版四年级数学上册的教学反思吗

发布时间:2021-10-02 13:13:46 347人气浏览
小学四年级数学学习反思(新课标)(急用!!!!!!!!!在线等!!!!!!)下面的式子里,共有5个6,在每两个相邻的6的中间都有一个空框:6□6□6□6□6.把加、减、乘、除四个运算符号分别填进这四个空框,要使运算得数最大,应该怎样填?因为四种算术运算都有,要使结果最大,只需使减去的数目最小。所以可采用下面的填法:

小学四年级数学学习反思(新课标)(急用!!!!!!!!!在线等!!!!!!)

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下面的式子里,共有5个6,在每两个相邻的6的中间都有一个空框:6□6□6□6□6. 把加、减、乘、除四个运算符号分别填进这四个空框,要使运算得数最大,应该怎样填? 因为四种算术运算都有,要使结果最大,只需使减去的数目最小。所以可采用下面的填法:6×6+6-6÷6=41. 按照原来的题意,只能填加减乘除符号,并且四个符号全要填,不能另添括号。如果允许添括号,可以得到更大的运算结果,例如6×(6+6)-6÷6=71.

人教版四年级数学上册周教学反思里的自我评价'问题反思怎么写

人教版四年级数学上册周教学反思里的自我评价'问题反思怎么写

1.思所得,发扬长处,发挥优势  作为教师,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处.或是教学过程中达到预先设计目的的做法,或是课堂教学中突发事件的应变过程,或是教育学、心理学中一些原理运用的感触,或是教学方法上的改革与创新,或是双边活动开展得很成功,或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出灵感和火花,等等.无论是哪一方面有益的收获,课后及时反思,这样日积月累、持之以恒,并把它们归类整理,提升形成一些带有规律性的东西,供以后教学时惨口使用,并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新.这样对提高教师的课堂教学能力,探索课堂教学改革的思路,形成自己独特的教学风格,会大有好处.  2.思所失,汲取教训,弥补不足  众所周知,任何一节课,即使教师的备课十分细密,慎之又慎,也不可能十全十美.如:对教材处理不当;对教学中偶发事件估计不足;对某个问题阐述有失偏颇;或者感到对某个问题的处理力不从心等.对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究,使之成为引以为戒的教训.只有敢于正视自己的不足,汲取教训,及时弥补不足,才能不断走向成功.因此,思所失旣是教师对学生高度负责的表现,也是不断提高自身教学水平的客观需要.

北师大版四年级数学有多少名观众教学反思

北师大版四年级数学有多少名观众教学反思

《有多少名观众》是对较大数量进行估计,该节课被安排在乘法这一单元,正是为了借助乘法用不同的方法对生活中的较大数量进行估计,体现出乘法的实际应用,并发展学生的数感。  本节课在出示情境图后,我就直接切入主题:“请估计出体育场能容纳多少名观众,你有什么办法?”本环节旨在鼓励学生说出自己的想法,然而学生却对于如何估算表示出困惑。因此我结合教材中淘气和笑笑的讨论,帮助学生从多个角度去发现估算的策略。从估计整个体育场缩小到先估计一个看台的人数,在估计看台的观众人数中,学生的数学思维开始逐步启动,纷纷提出多种方法,例如,可以分为3部分,或每排取整十数再乘排数等等。在学生的交流过程中,学生慢慢感受到估算的基本方法:可以分为若干个大致相等的几份,用每份数乘份数就能估算出整体的数量,这也就是“以小估大”。紧接着估计出一个看台的人数后,引导学生再估算出整个体育场的人数,并让学生说一说估算的过程。学生各自表达出自己的估算方法,体现出估算的多样化,同时也让学生体验到乘法的应用价值。  通过本节课的实际教学,也让我认识到了,本班学生的估算意识还比较薄弱,可能是由于之前的计算都是精算,导致学生在估算的意识上较为缺乏。因此,在今后的数学计算教学中,还得适当地引导学生多进行估算,增强学生的估算意识。

有人教版四年级数学上册的教学反思吗

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三位数乘两位数笔算的基本方法,是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。这样安排进一步完善和提升整数乘法的笔算能力,为以后进步学习乘法计算打好基础。  教学时先复习已有知识,帮助学生知识复苏,引导学生进行知识迁移,利用已有知识和经验尝试练习,初步感知三位数乘两位数的笔算过程,然后通过交流,帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。  但是,在学生的作业中,反映出许多的问题。主要是计算能力不过关,原因是多方面的。教材分得过散也是一方面原因,一学期四五节课,学生还没掌握内化为自己的技能,一单元结束了。所以在新授之前,一定要对已有知识复习,掌握要领,其次加强训练强度,使之形成技能,达到熟练掌握的程度。

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