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有偿家教-在职教师有偿家教

发布时间:2021-10-13 19:40:39 100人气浏览
在职教师有偿家教在职教师是指公职,是禁止有偿家教的,是全国性的。像培训学校,私立学校的教师就没有严格要求了!老师按受有偿家教是什么意思有偿家教是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。意思就是老师课余时间教学生是有偿的,学生需要付费,而老师也是同意的。学习自接到教师有偿家教线索起,应立即进行调查在多少个工作日7个工作日。学校接到教师有偿补课线索起,应

在职教师有偿家教

在职教师有偿家教

在职教师是指公职,是禁止有偿家教的,是全国性的。像培训学校,私立学校的教师就没有严格要求了!

老师按受有偿家教是什么意思

老师按受有偿家教是什么意思

有偿家教是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。意思就是老师课余时间教学生是有偿的,学生需要付费,而老师也是同意的。

学习自接到教师有偿家教线索起,应立即进行调查在多少个工作日

学习自接到教师有偿家教线索起,应立即进行调查在多少个工作日

7个工作日。学校接到教师有偿补课线索起,应立即进行调查,在7个工作日内将调查结果报上级教育主管部门。

2015年7月5日,教育部出台《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》,划出6条“红线”,包括严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课。

严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课等,对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的现象将重点查办。

扩展资料

各省级教育部门要按照《规定》要求坚决制止有偿补课等乱收费行为。对《规定》中所列举的行为要发现一起、查处一起,并对典型案件予以曝光。

要求各地开展专项督查,严格责任追究,将治理有偿补课纳入专项督导和责任督学挂牌督导,对课堂内容课外补、打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为进行重点查办,实行“零容忍”。要求迅速将《规定》要求传达到教职员工、家长,严格教师管理,主动接受社会监督。

参考资料源:百度百科-有偿补课

有偿家教,怎么办?

有偿家教,怎么办?

“麦田里的农民”网友:你好,11月2日下午,就您反映育才小学教师搞有偿家教问题,我们进行了调查,现回复如下:1、确有1名老师搞家教。2、有学生6名。3、所收费用合计为1200元。针对存在的情况,育才小学对搞有偿家教的教师进行处理:1、责令该教师其立即停止家教行为。2、退回所收家教费用。3、该教师作出书面检查。4、本年度该教师不评先评优。 查看原帖

求教师有偿家教的检讨书!!

求教师有偿家教的检讨书!!

检讨书 开学时有几位家长找我帮们孩子补补课我开始也太愿意们说只要能让们孩子成绩有所提高们愿意每月付我二十元钱报酬于我补课开始了来又来了几学生共十几我补课规模样扩大了开始我都学生家长请我们孩子补课而且我也无法推脱补补吧对孩子们成长也有利而且我也利用给学生上课同时也认认真真辅导辅导自己女儿真没有想还有人把事捅出来了而且造成了大风波我气愤同时也悔已现静下心来好好反思了下对于补课事我感觉真得偿失随便补课形确实有许多害处1、 违反上级禁止再职教师给学生补课有关规定给自己带来了必要麻烦给学校造成了良影响2、 了些蝇头小利而去补课有悖于教师职业道德基本要求影响了人师表形象3、 补课给没有补课学生造成了压力和影响也给没有参加补课学生家长造成了心理平衡4、 补课也给补课学生带来了过重学业负担和国家素质教育精神相违背5、 补课对教师正常教学也有定影响分散精力避重轻补课形有多害处我还会犯样时髦错误呢细细想来主要有下几原因:1、 认补课现象处都而非我人并且双方自愿会出问题正由于样思想上麻痹大意才滋长了补课风盛行2、 作教师我们甘清苦想通过补课来谋些课外收入认样才找了心理平衡利动补课风盛行动力3、 虽上面三令五申禁止补课我认我们身居农村地处偏僻认了满足农村人贫穷上了好私立学校而让们花少钱去多缩短城乡教育差别给们补课种善举4、 认补课利用节假日时间并且校外会产生太大影响存有叫种侥幸心理所补课形才直延续至此危险边缘……正因上述错认识才造成了今天错误形产生经领导谈我也深深地认识了问题严重性并做了些相应补救:1、 立即停止补课并所得些许钱款原数归还学生家长消除利影响2、 认真反思错误做好检讨警醒人3、 更加努力工作严格要求自己追求上进人无完人谁能无过因已私利而执著停违规违法世上又岂我人我里自省同时也提省人引戒人怕犯错误问题能重犯相同错误我想首小诗结束本检讨写作鞭笞自己警醒人:检讨诗 补课犯了错闭门暗思过天下贪赃者芸芸何其多今天我检讨明天拘留每日针毡上早回头检讨人:卜奎花 2006年1

有偿家教,合法吗?是犯法吗?

有偿家教,合法吗?是犯法吗?

家教是当前社会普遍存在,属于民事法律关系的范畴。 家教的聘请方与老师之间存在合同关系,因此,法律允许双方于口头或书面的形式约定双方的权利义务,老师为学生教课,是老师的义务;而学生或聘请方支付报酬是相对义务。反之,则互为对方的权利。所以你所说的“广东惠州有教师有偿家教”的现象,是正常的,也是合法的,不存在投诉的问题。 当然,如果有老师在教科的活动中侵犯了学生及其家人的合法权益,那么有权寻求法律保护。

为什么公立学校教师禁止有偿家教

为什么公立学校教师禁止有偿家教

基于家长的需要和经济利益的驱使,一些在职教师利用自己所长,给需要的孩子做暑期的学习辅导,既可以帮助学生补习文化知识,又可以让孩子远离危险,只要加以合理的引导和管控,这个本来可以惠民利民的好事,在现行的政策下却被冠以违规违纪的帽子,教育主管部门以“五严”规定,对在职教师的有偿家教行为予以遏制和查处,在看似合理的背后却忽视了社会的公平。社会在谴责有偿家教的同时,却在剥夺另一部分人选择的自由,而政府教育主管部门的干预,必然会使这种假象更加合理。

如何看待“有偿家教”?

如何看待“有偿家教”?

周五下午的全校教职工周前例行会上,校长组织大家学了教体局有关禁止有偿家教的的文件。 文件的大意是由于“有偿家教”之风愈演愈烈,引起了社会极大不满,尤其是在县城区,家长意见特别大!有效治理“有偿家教”势在必行!文件指出了有偿家教的种类和种种负面影响,也提出了查处的具体方案。 在这里,我不敢去妄评这种“头痛医头,脚痛医脚”的做法。我只是在想:像有偿家教这类所谓的教育“三乱”问题为何屡禁不止?“有偿家教”为何让老百姓恨之入骨?曾经一段时间 ,“有偿家教”问题曾在网上引起热议,好多网友包括教育专家都曾发表过自己的真知灼见。有很多看法都让我还记忆犹新。特别是关于“有偿家教”存在的合理性的讨论有让我很有感触! “有偿家教”自身肯定无罪,包括这次文件也有如此意思,只是作为公办学校的教师不应从事有偿家教!说是实话,对于此规定,我打心底还是认同的,因为我一向都认为教师的职业还是较为神圣的,不应受到世风的腐蚀! 但这仅仅只代表我个人看法。毕竟教师不是那不食人间烟火的神仙,毕竟人人都不可能去当圣贤,谁都希望自己都能想那达官贵族那样吃香的喝辣的,能开着香车住着豪宅!于是,有此攀比之心作祟,有此无限膨胀的欲望蛊惑,好多老师都本着“你当官的怎么贪污腐败我可以视而不见,当然更多是无可奈何,那我利用我这仅有的职务之便捞点外快又算得了什么”的心理,拉起旗号热火朝天的干起了有偿家教!尤其是在部分小学,有偿家教之风可谓愈演愈烈!君不见,每当夜幕降临,那三五成群的学生背着书包从某位教师家中凯旋;君不见,在县城的某个地段,一个接一个的门面,均是命着很有诱惑力的五花八门的名儿的家教中心!听说这些干家教的每月收入远远高于正工资! 当然,要有如此丰厚收入,必须有稳定的生源!生源何处而来?这不用愁,这些教师都神通广大,在打击之风盛行时,他们可以彼此介绍提供生源,在风头过后,就又依然我行我素,直接“辅导”着自己班里的学生,如果老师都说了你该课外辅导而你却不“领情”者,那平常你要想在学校里得到照顾那就没门,甚至有些学生连班里的正常待遇都享受不成!家长迫于无奈,只得让孩子放学后、节假日去“被辅导”!所以,当这种风气迅速蔓延后,家长怎不怨声载道?所以,教体局也只好强行规定,严禁教师私自办各种培训辅导班,严禁教师为社会各种辅导机构介绍生源或在那里兼职!一句话,想法设法从源头上堵住这歪风! 可是,这又真的就能遏制住有偿家教吗?有偿家教也就因此会一命呜呼吗?我想未必,有偿家教如果不被规范,并让之合理化,它只会像那野草--“野火烧不尽,春风吹又生”!只要考试制度存在,并且作为选拔人才最公平有效的手段,那么学生为了提高自己的学业,请家教永远是一个无可回避的问题!既然避免不了,我们就必须积极面对,不能去一味的围追堵截!否则,非但不能斩草除根,反而会越演越烈! 既然有偿家教屡禁不止,那肯定有它存在的合理性,我们只有因势利导,让之形成为家长自愿且满意、教师乐意而不造成社会负面影响的双赢局面! 所以,那种一出现问题,就想“一棒子打死”的举动仅仅是一种权宜之计,千万不能只一味地去“堵”,还应科学的去“疏导”!

你如何看待“山东立法禁止教师有偿家教”一事?

你如何看待“山东立法禁止教师有偿家教”一事?

山东立法禁止教师有偿家教 老师倒苦水网友争议 2009年10月17日 07:16 来源:中国青年报 [我要发表评论] [推荐朋友] [打印本稿] 这些天,一部引起诸多争议的地方性法规——《山东省义务教育条例(草案)》(以下简称《条例》),正在公开征求意见。10月下旬,山东省人大常委会法制工作委员会还将举行立法听证会,听取民众对这部法规草案的意见和建议。 这部法规草案的最大争议点,在于它明确规定,在职教师不得从事有偿家教和兼职活动,从而在教育界、学生和家长中引发了激烈争论。 老师故意设小灶家长花钱买“公平” “是该好好反映反映了!老师平时在课堂里不好好教学,连最基本的内容都要孩子们去家里听有偿辅导,这都违反义务教育法了!”一提起补课,杨阳(化名)的嗓门就高了起来。 杨阳的孩子上小学三年级,班里一半以上的学生周末都去任课老师家上课。“其实周末也挺想让孩子好好休息休息的,但别人家孩子都去,没办法啊,不能比人家落后啊!”杨阳妻子说。 中国青年报记者问她身边的孩子:“你们去老师家学什么课程?” “老师上课的时候先让我们自己看书,然后讲半节课,剩下的内容我们周末去老师家里上。”小男孩牵着妈妈的衣角嘟囔着说。 “这倒好,一节课掰成两半上,平时在学校上一半,周末在老师家里上一半,这不是折腾孩子吗?这真是‘事倍功半’!孩子应付学校里的功课已经很辛苦,现在,周末也没有休息,无非是老师为了多挣几个周末补课的钱。”杨阳说。 蒋文(化名)的孩子成绩不错,她以前一直认为用不着去老师家补课,可后来发现孩子放学回来时经常耷拉着脑袋,就问他为什么不高兴。“孩子说,老师上课时很少让他发言,课堂上讨论了好多有趣的事,也是周末在老师家讲的,别的同学一说都能笑起来,而我们家孩子听不明白,笑不起来。” 中国青年报记者向同校多位家长了解到,有的班级老师上课提问时,只把发言机会给那些周末去补课的学生,有集体活动、演出时,只让那些补过课的孩子露脸。 “小孩子如果感到在同学中间被孤立了,就会很伤心,放学回来一直跟我们哭。后来我们没有办法,只能随大流让孩子周末去老师家了,就算是‘花钱买开心’吧!”蒋文无奈地说。 “这就是老师的师德有问题了,对别的孩子就太不公平了!”杨阳说。 禁令一出,引起了网友热议,也有教师倒苦水。 “我参加工作17年,去年要了一套不足90平方米的房子,花去了我所有的积蓄,还欠下了将近20万元的债务,算一下,现在工资高一些了,还需要7年才能还清。可怜啊!我们就不能充分利用自身资源来挣些外快吗?我们不补课,学生的钱都让别人挣跑了。”一位教师说。 一位中新网友说:“按劳取酬,别的职业可以兼职,为什么教师不能?” 夫妻都是教师的一位网友持反对意见:“义务教育阶段这个口子不能开。你不能要求所有的教师都有很高的职业素养,都具有很高的道德标准,相当一部分班主任会用他的权威要求学生去他自己开的小灶吃饭,甚至会打压、孤立不吃小灶的学生——这种事情不是没有发生过。” “我也是高中的老师,确实有一部分学生需要补课。不然真的不行呢!我建议,应该有个规范,老师最好不要给自己班级的学生补课。因为真的说不清楚,你到底是不是上课故意留一手,或者你上课是不是没有认真讲……”有天涯网友建议说。 一位网友为孩子抗议说:“为什么孩子考试的时候竟然有课堂没有讲过的内容,而参加家教班的孩子基本都能对答如流呢?当老师的也许有难处,但我们绝不允许老师也铜臭……不然我们的孩子还有希望吗?” 有偿家教:存在即合理? 目前,中小学在职老师搞有偿家教、兼职几乎成了公开的秘密。2008年中国社会调查所对北京、上海、广州、重庆、哈尔滨等六大城市的一项电话调查显示,被访问的大部分老师都选择在暑假给学生补课。其中40%的人选择了给学生补课;16.7%的人选择自己开辅导班。综合分析数据显示,尽管在暑假,仍有约六成的老师在教课。 在岗教师搞家教,有人支持也有人反对。有人支持是不是就有存在的意义呢?中国青年报记者就此采访了相关学者和教育界人士。 西南政法大学行政法教授、博士生导师王学辉认为,目前社会上有偿家教开展得很红火,并非没有生存空间。“这样看来,有偿家教反倒是在一定程度上很好地迎合了市场的需求。” 王学辉从法律的角度来分析,认为教师校外教学的问题,首先是教师作为劳动者的权利与义务的界限问题,其次才是信用问题和师德问题。 “如果教师在做好了本职工作的同时,利用业余时间,从事一些收费合理的课外辅导活动,有何不可!换个立场来审视,对于家长和学生而言,通过老师的点拨和辅导,提高了成绩,皆大欢喜。” 但是,一位在教育界从业30多年、如今已退休的姓江的老校长对记者说:“什么叫‘做好了本职工作’呢?教师应该充分利用课堂的45分钟时间,按照教学大纲的要求,由浅入深地授课。如果学生没有听懂,那是老师课前没有很好地理解教材,或者是授课方法有问题,不应该通过课外收费补习来解决。” 老校长认为,如果教师在课堂上不抓紧时间精讲,下课后去赚钱,就必然分散在课堂上授课的精力,也使得学生在课堂上注意力不集中,课外去补习,这样既浪费了教育资源,也加重了家长的负担。 首都师范大学教育科学学院副院长康丽颖教授则认为,有人支持意味着有需求。“当一些学生学习有困难时,需要找家教,通过补习提高成绩,这是一种正常的需求,应该满足。”但她也指出,这一需求同时诱发了一些任课教师搞收费辅导。 教师兼职是师德问题吗 王学辉教授认为,教育资源分配不均和应试教育,是导致教师有偿家教、兼职愈演愈烈的两大原因。 他分析:“在西方,教师、医生、律师是高社会地位、高收入的三大职业。而在我国,尤其是西部地区,教师的待遇一直没有得到改善,虽然近来国家对西部地区加大了教育资源投入,但是教师收入普遍不高是无法回避的事实。” “正所谓‘有恒产者有恒心’,倘若教师工资微薄,遇到生存危机时,怎么能集中心思在课堂教学上?”他说。 但是,江校长认为,这个问题不是教师收入过低引起的,这是师德的问题。“我认为教师的收入已经不低了,现在教师的待遇比从前不知好了多少倍,而且国家一直在加大对教育资源的投入。” 她说:“现在的教师品行比起以前有一定的差距和问题,对于家长的请客送礼,有的教师认为是理所当然的,甚至有人向家长变相索要好处,我认为课外有偿辅导就是其中一种。” 她认为,这些“好处”,使得某些教师可能把某些孩子的座位安排得靠前一点,或者在课堂上给予孩子更多的关注,或者批改作业更认真一点,这就使得家境好的孩子在学校里也“吃得开”,在学生中的影响也很不好。 王学辉指出应试教育是有偿家教存在的另一重要原因。“在升学压力和高考的指挥棒下,家教市场的火爆也就不足为奇了。一个愿打,一个愿挨,禁令几成虚设,家长总会找到其他途径。” “每年高考,媒体必定公布各省(区、市)高考状元,市级也一样效仿。考生从全市考分第一名排队到最末名,分档次依次招生。”一位浙江省的教师在自己的博客里写道。 他还写道:“学校暗里开设提高班。精心策划考重点高中的梯队;期中考、月考制度雷打不动,按分数排队,考卷由家长签名,考分名次与家长见面,成为督促学生提高成绩的法宝。各种名目的分数表彰和激励应运而生。” 这位教师同时也指出,在校独生子女学生占绝大多数,而子女的教育摆在家庭的首要位置,付钱找家教等都是家长高期望下的无奈之举。 立法是解决问题的唯一出路吗 “不管学校或教师是自行组织还是参与教育培训机构的组织,有偿家教都加大了学生的课业负担,损害了学生身心的健康发展,是违背教育的基本原则的。”北京师范大学教育政策与法律研究所所长、博士生导师劳凯声教授说。 “同时这一行为使学校或教师可以从中获利,就是一种典型的营利性行为,为教育法所禁止。”他说。 但在他看来,有偿家教与业余兼职是有区别的。业余兼职是教师在按要求完成本职工作的前提下,利用业余时间在其他教育机构兼任教育教学工作,或接受学生家长委托为其子女进行学习辅导。这种补课尽管也会获得报酬,但显然不应属于有偿家教的范畴。 由于《教师法》第三条规定教师的法律身份是“履行教育教学职责的专业人员”,按照对专业人员的一般管理要求,只要按照要求完成本职工作,在业余时间兼职并不违法。 据劳凯声介绍,不同国家的规定是不同的。在教师被规定为公务员的国家,对教师的管理比较严格,一般不允许教师兼职,反之则允许教师在保证完成本职工作的前提下适当兼职。 但他强调:“一般来说对大学教师的兼职较少争议,但对中小学教师,由于其工作性质,一般不提倡兼职。” 现在,用政策来打压教师兼职,已经开始被各地的教育部门所尝试。然而通过法律来禁止真的能行之有效吗? 江校长认为山东的做法是可行的。“虽说是把职业道德规范法律化,但是能在一定程度上减少教师课外有偿辅导的行为。教育不是做生意,不是一时的买卖。这样的规定从长远看,有利于孩子的发展。” 同时,江校长认为出现这样的问题,和现在的教师教育和选拔体制是分不开的。“现在对教师的选拔,与品行相比,大家更看重学历。这不仅是师风的问题,更是世风的问题。”在她看来,教育不仅仅是一加一等于二的问题,更是用教师的品行潜移默化地影响孩子。 王学辉教授则持另一种观点,他认为,不能因为部分教师有不认真做本职工作和违背师德的行为,就抹杀教师作为普通劳动者在市场经济中应有的权利,这是不可取的。 王学辉教授建议,立法者应当有更开放的视域和更开阔的思维。“一方面要尊重在职教师作为普通劳动者应有的权利,对其在合理的课外时间进行家教给予认可,以提高教师的收入和地位;另一方面,要强调师德建设,对于因为家教影响了本职教学工作的教师,更多地要从道德层面、纪律层面予以约束,而不宜通过立法来完全禁止。” 康丽颖教授认为,如果采取“一刀切”,一味禁止也是有问题的。“因为补习功课的需求本身是客观存在的,如果限制在职中小学老师参与课后辅导,也会有其他人员去做这件事情,而且效果怎样,还不得而知。在这种形势下,限制也许不是一个最佳的选择。” “我个人的看法是,能否由教育行政部门组织建立学区课外学习辅导站,帮助一些学习有困难的孩子,可以适当收费,但不以营利为目的。这样既能解决学生的需求,又不会引发教师为私利而贻误了教书育人的主业。”康丽颖说。

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