初高中衔接-初高中化学衔接

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初高中衔接化学的习题(附答案)我是人教版的

第I卷(48分)一. 不定项选择题(每题3分)1. 工业上制取大量乙烯、丙烯采用A. 石油减压分馏 B. 直馏汽油铂重整 C. 把重油裂解 D. 天然气加工2. 可以用来鉴别甲烷和乙烯，还可以用来除去甲烷中乙烯的操作方法是A. 将混合气体通过盛有硫酸的洗气瓶B. 将混合气体通过盛有足量溴水的洗气瓶C. 将混合气体通过盛有水的洗气瓶D. 将混合气体通过盛有澄清石灰水的洗气瓶3. 由于化学反应而能使KMnO4酸性溶液和溴水褪色的物质是A. 甲烷 B. 苯 C. 聚乙烯 D. 乙烯4. 酯类物质广泛存在于香蕉、梨等水果中。某实验小组先从梨中分离出一种酯，然后将分离出的酯水解，得到了乙酸和另一种化学式为C6H13OH的物质。对于此过程，以下分析中不正确的是A. C6H13OH分子含有羟基B. C6H13OH可与金属钠发生反应C. 实验小组分离出的酯可表示为CH3COOC6H13D. 不需要催化剂，这种酯在水中加热即可大量水解5. 下列关于反应速率的说法中，错误的是A. 反应速率用于衡量化学反应的快慢B. 决定反应速率的主要因素是反应物的性质C. 可逆反应达到化学平衡时，正、逆反应速率都为0D. 增大反应物浓度，提高反应物温度都能增大反应速率6. A、B两元素的阴离子具有相同的电子层结构，A元素的阴离子半径大于B元素的阴离子半径，C和A两元素的原子核外电子层数相同，C元素的原子半径大于A元素的原子半径，则A、B、C三种元素的原子序数的关系是A. A＞B＞C B. B＞A＞C C. C＞A＞B D. A＞C＞B7. 可逆反应2A(g)+3B(g) 2C(g)+D(g)在四种不同条件下的反应速率分别为:①υ(A)=0.5mol?L-1?s-1;②υ(B)=0.6mol?L-1?s-1;③υ(C)=0.35mol?L-1?s-1;④υ(D)=0.4mol?L-1?s-1，则该反应在不同条件下反应速率最快的是A. ① B. ② C. ③ D. ④8. 在mA+nB pC的反应中m、n、p为各物质的化学计量数，现测得C每分钟增加a mol?L-1，B每分钟减小1.5a mol?L-1，A每分钟减少0.5a mol?L-1，则m:n:p为 A. 2:3:2 B. 2:2:3 C. 1:3:2 D. 3:1:29. 区别棉花和羊毛的最简单的方法是A. 加入稀硫酸后加热使之水解，检验水解产物能否发生银镜反应B. 浸入浓硝酸中，观察其颜色是否变黄色C. 在火中灼烧，闻其是否有烧焦羽毛的气味D. 通过化学方法测其组成中是否含有硫、氮等元素10. 淀粉和纤维素都可以用(C6H10O5)n表示分子组成，所以它们是A. 同分异构体 B. 同一种物质 C. 同系物 D. 多糖类物质11. 下列反应中能检验尿液中存在葡萄糖的是A. 加金属钠，看是否有氢气放出B. 与新制的Cu(OH)2悬浊液混合煮沸，观察有无红色沉淀生成C. 与醋酸和浓硫酸共热，看能否发生酯化反应D. 加入饱和碳酸钠溶液中看是否分层12. 有A、B、C、D四块金属片，进行如下实验:①A、B用导线相连后，同时浸入稀硫酸中，A极为负极;②C、D用导线相连后，同时浸入稀硫酸中，电流由D→导线→C;③B、C相连后，同时浸入稀硫酸中，C极产生大量气泡;④B、D相连后，同时浸入稀硫酸中，D极产生大量气泡。据此，判断四种金属的活动性顺序是A. A＞B＞C＞D B. A＞C＞D＞B C. C＞A＞B＞D D. B＞D＞C＞A13. X、Y、Z、W均为短周期元素，它们在元素周期表中的位置如下图所示。若Y原子的最外层电子数是次外层电子数的3倍，下列说法中正确的是A. 原子半径:W＞Z＞Y＞XB. 最高价氧化物对应水化物的酸性:Z＞W＞XC. 四种元素的单质中，Z单质的熔、沸点最高D. W的单质能与水反应，生成一种具有漂白性的物质 14. 图中，a曲线表示一定条件下可逆反应X(g)+Y(g) 2Z(g)+W(s)的反应过程。若使a曲线变为b曲线，可采取的措施是A. 加入催化剂 B. 增大Y浓度C. 降低温度 D. 增大体系压强 15. 下列各组物质的性质依次递减的是A. 碱性:Al(OH)3、Mg(OH)2、NaOH B. 还原性:HI、HBr、HClC. 酸性:HClO4、H2SO4、H3PO4D. 稳定性:H2CO3、NaHCO3、Na2CO316. 据报道，最近摩托罗拉公司研制了一种由甲醇和氧气以及强碱作电解质溶液的新型手机电池，电量可达现用镍氢电池或锂电池的10倍。有关此电池的叙述错误的是A. 正极电极反应式:O2+2H2O+4e-=4OH-B. 负极电极反应式 :CH3OH+8OH--6e-=CO32-+6H2OC. 电池在使用过程中，电解质溶液的pH增大D. 当外电路通过1.2mol电子时，理论上消耗甲醇6.4g第II卷(52分)二. 填空题17. (7分)某原电池的两个电极都是石墨电极，电解质溶液为稀H2SO4，分别向一个电极通入H2S，向另一个电极通入Cl2，电池总反应为H2S+Cl2=S+2HCl。试完成下列问题:①正极反应: ;②负极反应: ;③电解质溶液pH的变化: 。(填“增大”“减小”或“不变”)18. (8分) 一化学兴趣小组的同学通过如下实验提取海带中的碘:A. 粉碎海带，加一定量的氢氧化钾溶液后高温灰化;B. 用四氯化碳溶液萃取水溶液中的碘;C. 用盐酸酸化滤液，加入碘酸钾(KIO3)氧化溶液中的碘离子(I-)，生成碘单质;D. 用水浸泡海带灰，过滤;请回答下列问题:(1)实验的顺序是 (2)实验步骤C中相关的化学反应的方程式为 (3)实验步骤C中也可用H2O2代替KIO3，相关化学反应的方程式为 (4)检验用四氯化碳萃取碘后的水溶液是否还有碘单质的实验方法是 19. (10分)如下图，在试管a中先加入2mL95%的乙醇，边摇动边缓缓加入5mL浓H2SO4并充分摇匀，冷却后再加入2g无水醋酸钠，用玻璃棒充分搅拌后将试管固定在铁架台上，在试管b中加入7mL饱和碳酸钠溶液。连接好装置。用酒精灯对试管a加热，当观察到试管b中有明显现象时停止实验。 (1)写出a试管中的主要化学反应的方程式 (2)加入浓H2SO4的目的是 (3)试管b中观察到的现象是 (4)在实验中球形干燥管除起冷凝作用外，另一个重要作用是 ，其原因是 。(5)饱和Na2CO3溶液的作用是 。三. 计算题20. (4分)某饱和一元醇0.3克，跟足量的钠反应后，生成56毫升的氢气(标准状况下)，求这种一元醇的分子式和分子量，并写出这种一元醇可能的各种同分异构体的结构简式。21. (8分)0.2 mol有机物和0.4 mol O2在密闭容器中燃烧后的产物为CO2、CO和H2O(g)。产物经过浓硫酸后，浓硫酸的质量增加10.8 g;再通过灼热CuO充分反应后，固体质量减轻3.2 g;最后气体再通过碱石灰被完全吸收，碱石灰质量增加17.6 g。(1)判断该有机物的化学式。(2)若0.2 mol该有机物恰好与4.6 g金属钠完全反应，试确定该有机物的结构简式。

初高中化学衔接

1.对于高中化学来说，初中学不学都一样。但是 首先 1-18 号元素你必须知道。熟知。2.然后你有时间的话，你准备选理科的话。你可以背一下元素周期表。 一列一列背。比如说 第一列。 锂钠钾铷铯钫。第二列。铍镁钙锶钡镭。 这样很好记。当然只要背主族。 不背也没事。3. 有时间的话你可以多做几道 化学计算题。初三的就ok 以前用不掉的出拿出来做做也不错。 这样既可以复习一些基本方程，又可以锻炼一下解题能力。我记得我高一 一进去，我们没马上上新课，有一个月的衔接课，那时候化学就专门讲了化学计算，而且是难度一下子提升了蛮多的化学计算(让我一进去做的头晕眼花 差点放弃化学)。 不过后来教新课了就好很多阿。4. 预习一下新课。看不懂也不要紧。就是让自己有点化学的氛围就可以了。不要给自己一种错觉，觉得没学过化学这样。

初高中衔接。暑期有必要上补习班么，有什么好处？

学 吧 没坏处的 有些人想学都没条件呢 想当年 我就到处去学..尤其像高中物理 数学什么的 你要是没有把握 你还是提前学的好~

初高中衔接数学，暑假里应该怎样复习预习呢？

我认为初高中衔接还是很重要的,比如解决一元二次方程的方法,分式方程的求解,二次函数的最值问题,这些都需要掌握 ,我建议找一下,你要去的高中的学哥学姐们,要一下他们的复习初高中衔接数学,这样就会在开学之后省去很多麻烦,祝你好运!

初高中衔接重要吗

衔接不多，但是 对数学的那种理解与思维，是在初中就开始培养出来了一、初中数学与高中数学的差异 1、知识差异 初高中数学有很多衔接知识点，如四种命题、函数概念等。因此，在讲授新知识时，教师要引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较，从而达到温故而知新的效果。 例如，在学习一元二次不等式解法时，教师应引导学生回顾在初中已学过的一元二次方程和二次函数的有关知识，为学习一元二次不等式的解法做好必要的铺垫，如：根的判别式，求根公式，根与系数的关系(即“韦达定理” )，二次函数的图像等等。 初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。如：初中学习的角的概念只是“0度—180度”范围内的，但实际当中也有720度和“负300度”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。又如：高中要学习《立体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体积和表面积；还将学习“排列组合”知识，以便解决排队方法种数等问题。如：①三个人排成一行，有几种排队方法，( =6种)；②四人进行乒乓球双打比赛，有几种比赛场次？(答： =3种)高中将学习统计这些排列的数学方法。初中一个负数开平方无意义，但在高中规定了 =-1,就使-1的平方根为±i。即可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。 2、学习方法的差异 (1)初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多(有九们课学生同时学习)，每天至少上六节课，自习时间三节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，数学教师将像初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就能达到像初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。 (2)模仿与创新的区别初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理较多，而高中学生有模仿做题和推理思维，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富创造精神。如学生在解决：比较a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面。大多数学生不会分类讨论。 3、学生自学能力的差异 初中学生自学那能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题(不全是)，学生不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。 其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面也代表了一个人的素养，人的一生只有18---24年时间是有导师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学最终达到了自强。 4、思维习惯上的差异 初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面窄，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。也将培养学生高素质思维。提高学生的思维递进性。 5、定量与变量的差异 初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解决问题，在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。如：求解一元二次方程时我们采用对方程ax2+bx+c=0 (a≠0)的求解，讨论它是否有根和有根时的所有根的情形，使学生很快的掌握了对所有一元二次方程的解法。另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。 二、高中数学与初中数学特点的变化 1、数学语言在抽象程度上突变 初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。 2、思维方法向理性层次跃迁 高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。 3、知识内容的整体数量剧增 高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。 4、知识的独立性大 初中知识的系统性是较严谨的，给我们学习带来了很大的方便。因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用。但高中的数学却不同了，它是由几块相对独立的知识拼合而成(如高一有集合，命题、不等式、函数的性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角比、三角函数、数列等)，经常是一个知识点刚学得有点入门，马上又有新的知识出现。因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点。

初高中衔接数学答案南京大学出版社

这几本书 做的窝火 要是自己慢慢做 高一不用读 直接上高二 tm没有一点初中内容 全是高中的 LJ一本鄙视 的顶！！！！！！！

初高中衔接教材哪一种最好

《走进高中——初高中衔接教材》可以 《高中预备班(初高中衔接教材)》也不错